Luana Braghirolli
A tentativa de “normalizar” uma criança superdotada não é intervenção educativa. É supressão de um padrão neurobiológico legítimo. O que muitos adultos interpretam como “excesso” na verdade são expressões esperadas de um cérebro com maior velocidade de processamento, alta sensibilidade emocional e pensamento divergente. A literatura em neurociência do desenvolvimento já descreve que crianças superdotadas apresentam assincronia entre cognição, emoção e desenvolvimento motor. Quando esse perfil
More
